掌握Phonics,孩子才能开启英文阅读

　　中国人学英语最大的问题是，中文是象形文字，音和形之间往往关系不大，而英文是拼音文字，发音和构词紧密相连。对英文单词的掌握的流利程度直接影响着阅读速度乃至理解程度，因此，如何迅速有效地掌握英文单词就显得十分重要。

　　我们掌握新汉字更快速的方法不是一笔一划地去死记，而是通过偏旁部首、汉语的表意规则来学习一样，英文单词也可以通过发音规则来掌握，而不必一个一个字母地死记硬背。

　　中文中，当我们学会用偏旁部首等已知部分推测一个字的意思的时候，我们在阅读的时候遇到的生字就不会产生太大障碍，阅读流利度就会大大提高。

　　那么同样的，当我们的英文可以看词能读的时候，英文阅读能力也会随之到达一个新的境界，我们将不再局限于一个一个断裂的单词，而能够将一篇文字作为一个整体进行浏览。

　　这样看来，Phonics绝不仅仅是背单词的方法，而是影响阅读能力、乃至决定整个英语学习方法和进度的重要基础了!

　　在以英语为母语的语言学习教学中，“Phonics”教学方法是启蒙阶段频次非常高被提及的技巧。那么Phonics到底是什么意思?有什么用呢?怎么用才能将它的有效性扩大到最大?今天瑞尔悦读小编带大家一起来看一下

　　1.Phonics的定义

　　Phonics教学法，也称为原音拼合法，是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法。

　　英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。

　　国际音标是传统的标音法，Phonics是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。

　　孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。

　　学习phonics之前，孩子需要学会26个字母。知道每个字母所代表的发音。之后学习phonics语音体系，熟悉58个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics。在掌握了phonics后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。

　　2.Phonics教学的原理

　　Phonics教学法是一种抛弃音标，直接分析单词中的音素并进行“人工组拼”的教学方法。通过这种教学方法，学生们可以直接迅速地将单词拼读出来，这大大地加快了学生学习单词和拼读单词的速度。

　　因此才有人喜欢把它叫做“直拼法”或“自然拼读法”。它不同于音标教学法的是淡化原来的字母名称(Alphabet)，而直接把26个字母转译成相对应的“音素”，每个字母都有对应不同的发音。

　　比如传统英语教学中看到“O”会读做“欧”，“C”会读做“西”。但经过Phonics教学训练的学生，看到“O”，脑海中第一反应出的是“喔”，而看到“C”第一反应出的是“克”等等。

　　当学生们熟悉了各种字母的音素以后，就需要学习如何将音素进行“人工合成”了，就如同中国学生学习拼音一样的方法。

　　比如在传统英语教学中，学生看到一个单词“DOG”，他会用“第-欧-急DOG”来背单词。但是“第-欧-急”和“DOG”两者之间的发音一点关联性都没有，学生只能靠死记硬背来记住这个单词(典型的中国式英语)。

　　而在Phonics教学法中，学生看到“DOG”这个单词，首先想到的是将这个单词分解成若干个音素。很简单，这个单词只有三个音素，分别是“得”“喔”“哥”。然后教师需要训练学生学会“人工合成”这一技能，能顺利连贯地将这三个音素组合起来，最后它的发音就是“DOG”。

　　孩子的大脑系统只需要进行2个指令：“分解音素-人工合成”。

　　例如牛津阅读树所有级别都是通过自然拼读学习+不断练习+丰富阅读，来巩固自然拼读、提高阅读能力的。

　　以Phonics的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或者字母组合组成的。这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”，正是这个多出来的音，让母语学习者具备了见到生词会读、听到读音会写的能力。

　　虽然Phonics是背单词的方法之一，但绝不是为背单词服务的，作为一种学习阅读的方法和技能，Phonics能在阅读中得到训练和提高，也能够提高阅读流利度。

　　而较好的阅读流利程度将会使表达能力、思考能力随之提升，进而影响英语学习整体的深度和速度。

　　瑞尔悦读，以阅读和写作为主线，以听说为突破口的全阅读模式，致力于打造均衡而强大的阅读者，全面培养孩子阅读解码能力以及阅读策略和自主写作能力。